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  理论学习
《学习力培养》学习反思
发布日期:2019-12-09浏览次数:字号:[ ]

燃荻《学习力培养》学习反思

电玩下载app领取50彩金市实验小学  陈阳

最近读了燃荻43期里陈雪、李貌写的《把学生学习力的培养融入课堂教学——为学生终身学习奠定基础》这篇文章,因为不了解燃荻的意思,在读这篇文章之前先查阅了资料,了解了燃荻的含义。然:“燃”的本字,燃烧;荻:芦苇一类的植物。燃荻为灯,发奋读书。形容勤学苦读。让我深刻理解了这篇文章所在的大背景,学习到了需要我们勤奋读书,积累自己的知识财富。在勤奋读书的背景下需要的是学习力,学习力包含三个要素:学习动力、学习毅力、学习能力。学习动力体现了学习者的主动性和学习意愿;学习毅力则反映出学习者持之以恒、坚持不懈的意志;

教育部于2014年提出"发展学生核心素养体系"这一核心概念后,教师对如何培养学生终身学习能力的关注达到前所未有的高度。本文从"教师的教育观""课堂教学"两个方面探讨了如何将培养学生的学习力融入课堂教学,"核心素养"理论的实施提供了新的思路。“核心素养”理论无疑是新课程改革的风向标,“核心素养”理论的落实离不开一线教师的参与、实施与革新。将学生学习力的培养融入课堂教学能为学生养成良好学习习惯、树立终身学习的志向打下基础;能为“核心素养”理论的落地开辟一条新的思路。乐学、善学,学会学习不再是教师教育教学的口号,而是落到实处的行动,在新课程改革时期让教师真正成为新课程改革的参与者、执行者和变革者。

文中提到教师教育观的转变与课堂教学中学习力培养的融入能够对学生树立终身学习意愿与养成学习能力起到促进作用。

教师应该摒弃成绩高于一切的错误思想,转变为以培养“全面发展的人”为核心。应当从思想意识上转变传统教育观念。而小学阶段教师的教育观对学生学习力有着直接或间接影响

文中提到Claxton 教授在他的书中提到的设计教案六原则能帮助教师设计出兼容学习力培养目的的教案。这六个原则也是对教师有非常好的参考价值,结局了一些教师在设计教案是出现的一些问题、

一年多的工作里,作为一线教师,在核心素养这个改革的前提下,所有的教师都需要参与、实施与革新,我认为我现在需要更多的是结合六原则设计好自己的教案,上好每一堂体育课,努力培养孩子们的学习习惯和终身学习的理念,在每一节课余可的推动下,将自己变为新课程改革的参与者、执行者和变革者。身边无疑拥有很多在做实事,扎根课堂,上好每一节课努力培养孩子各项能力的老师,这些老教师都是言传身教,用实际行动给年轻教师做到最好的引领。

在小学阶段培养孩子的学习力,这将是对孩子一生产生重要的影响。在孩子的成长道路上、在老师的教育事业上,把学生学习力的培养融入课堂教学——为学生终身学习奠定基础,对于学生和老师都是巨大的挑战,等待老师和学生共同去完成。




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