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  理论学习
读《燃荻》第43期有感
发布日期:2019-12-09浏览次数:字号:[ ]

读《燃荻》有感

电玩下载app领取50彩金市实验小学   夏俊俊

音乐教学,是中小学国民教育中的重要审美课和培智课。作为一门实践性很强的课程,对于中小学生来说,既喜欢之又有距离感,正常发育成长的少年儿童对音乐和音乐活动有着天然的亲近感,音乐的特殊规律决定了音乐课的教学方式独众,然而音乐是抽象的艺术,不易形象理解和有效掌握,这就形成了与音乐的距离。

乐感,是指对音乐的感觉,既有先天的成分,更重要是后天的培养。乐感培养的目标是为了运用学生的多种感觉,调动对音乐的各项要素进行聆听、判断、模仿和创造,以达到充分地对音乐进行感知和思考,从而拓宽学生的音乐文化视野,增强他们的核心音乐素养以及全面发展所需能力,实现独立地思考和分析、鉴赏与判断、唱奏和创作音乐的能力,结合中西特色,建立起一体多元的音乐审美观。

那培养乐感的途径有哪些呢?我认为可以从以下几方面着手:

1.旋律型与节奏型片段学习

与以往的通篇学唱歌曲,学生们只是从单纯的模仿中习得了一首歌曲,并没有从深层感知到音乐连接的规律,包括旋律的发展、和声的进行……反复学唱,也会挫伤部分孩子们的积极性,可以通过片段式的典句来学习,明白了经典的奥秘,会对乐感的建立大有裨益。因为音乐要素旋律、节奏、和声和织体都是通过具体生动的音乐形态来展示而出的,因此我们应该多去关注音乐形态、音乐类型,并与音乐风格发生关联。

各式各样的旋律型,广泛存在于音乐作品中。我们只要稍加关心,就能发现其中旋律的奥秘,例如中国音乐经常在句尾进行下三度的韵脚设置,造成一种温婉柔情似水的旋律感。著名的江苏民歌《茉莉花》就是这样一例。

               (下三度韵脚)              (下三度韵脚)

在教授节奏型的特点时,会引入特殊用法,比如体育比赛中国啦啦队的传统口号就运用到前十六后八音符节奏型,这样一样讲,让大家参与,课堂气氛异常活跃。因为这则节奏型是从我们生活中提取出的。在我们教学中,还有许多有趣的节奏型有待于我们开发,这会极大地激发同学们的学习兴趣,在体验中乐感便逐渐形成。

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2.建立乐感的利器:合唱

合唱是具有普遍影响力的艺术形式,在中小学音乐教学中应用广泛,合唱对教学对象的整体而言,有乐感建设的架构作用。任课老师,可以进行三度和六度音程的二声部进行,让大家在和谐的声音进行中感知美好。对于高年级同学,我们不妨引入部分流行歌曲,包括经典流行和当红流行,为了调动大家的兴趣,又节约课上的时间,可以采用辨识度较高的数个乐句进行,二声部的合唱训练。旋律耳熟,但音响新鲜,这就激发了同学们的学习热情。近年来的《声入人心》之所以能热播,很重要的原因就是抓住了这种声部合唱形式来吸引人的耳膜和眼球。

3.积极运用多媒体软件

音乐教师应该有一种终生学用的精神。运用多媒体电脑音乐教学,通过Chordpulse和弦接龙和Beatmaker Pro.这样的软件,能够生动形象地让同学们知道音乐正是通过不同结构和色彩的和弦连接,通过不同的样式的节奏模板,来装饰旋律,使音乐鲜活的呈现在我们面前。原来和弦可以有公式和套路。为了测试大家的乐感,完全可以以教材中的一首歌曲为例,由同学单独或小组演唱,设定好的和弦进行编配,这样的效果会令大家耳目一新。此外,运用音乐软件进行乐感培养,还有助于创作灵感的激发。因为每个同学都有可能按照自己的兴趣指向,编创出属于自己的节奏文件或和弦连接文件。就好比音乐工厂中,完成了一组机器的装配,小学生会有成就感。

良好的乐感习得是学好音乐课,提升综合素质,实现全面发展的前提和基础。乐感既有先天的因素,但是更重要的是后天培养。多管齐下的乐感培养是实现深度音乐教学的重要途径。进一步锻炼提升乐感及各项音乐能力,活化音乐课堂氛围,提高师生对音乐课的共同兴趣,有观点、有思考的聆听,实现音乐课教学水平的真正意义的腾飞。

 




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