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  理论学习
英语组:燃荻52期读后感
发布日期:2021-03-21浏览次数:字号:[ ]

燃荻52期学习心得

项目学习方式可以赋予学生更多主动探究学习的机会,围绕拟解决的项目问题,在经历收集信息、获取知识、探讨方案、同伴协作、动手实践等环节后,可有效促进学生的知识建构、技能与能力的发展,因此对于中小学教育而言有重大研究意义

本次燃荻52期从师、生不同视角,围绕项目化学习的内涵、特征、意义、教学方法、教学设计进行了透彻地分析和总结。一些学者从学生视角出发,呈现了项目化学习中的四种维度总结了三种不同类型的学生在项目化学习中的体验和理解,从而为更好地进行学科项目化学习的设计与实施提供具体可行的建议。大部分学者则从教师视角出发,结合语文、数学、英语、综合性学科等不同科目的项目化学习内容展开讨论,通过具体的课例,分享了教学中的新策略和新路径,如如搭建支架、评价前置、设计驱动性问题、组织生活化问题探究、统整结构化学习任务等等。此外,还有学者从项目化学习这个概念本身入手,以纵向的维度探究了项目化学习不同时期的不同内涵和要求,并指出如今项目关联学科在中国教育中的现实意蕴。

通过对这些文献的学习,我对项目化学习的内涵和要求有了更深的认识和感悟。学科项目化学习是学科学习的重要方式,是实现掌握学科知识向发展学科素养跃进的关键路径,能够真正推动课堂活,内容活,学生活,展现出“活力教育”的真谛。因此,我们教师要在日常教学中巧妙应用项目化学习的教学方法,结合核心知识、学生意图、真实情境帮助学生更高效、更有趣、更有深度地进行学科学习。

 




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